En 1993 Rauscher hizo la sorprendente afirmación de que después de escuchar una sonata de Mozart para dos pianos ( K448 ) por 10 minutos, sujetos normales mostraron habilidades de razonamiento significativamente mayores que personas que escucharon instrucciones de relajación diseñadas para disminuir la presión arterial o los que se quedaron con silencio, con esto nació el mito del efecto Mozart.
Las puntuaciones del CI fueron de 8 y 9 puntos superiores después de escuchar la música en comparación con las otras dos condiciones.
El efecto del aumento no dura más allá de 10 a 15 minutos.
Algunos investigadores han sido incapaces de reproducirlo, pero otros han confirmado que escuchar la Sonata K448 produjo un pequeño aumento en el rendimiento, tal como se mide por varias pruebas derivadas de la escala de Stanford - Binet.
Sin embargo, Rauscher enfatizó que el efecto Mozart se limita al razonamiento espacio-temporal y que no hay un aumento de la inteligencia general.
Sobre la polémica del Efecto Mozart, Albert Einstein, uno de los mayores genios de la física, fue un gran admirador de Mozart y cuando quería encontrar una solución a sus dilemas tocaba sus obras en el violín.
¿Sería el genio físico producto del efecto Mozart?
¿Después de todo, existe el efecto Mozart?
La generalidad de los resultados positivos originales ha sido criticada con el argumento de que cualquier efecto Mozart se debe a la excitación causada por la canción en particular y no se produciría si al individuo no le gustara la canción.
Esta interpretación se contradice con los experimentos con animales en los que diferentes grupos de ratas fueron también expuestas a la sonata para piano de Mozart K448 en el útero, seguido de un período de postparto de 60 días, el otro grupo fue expuesto a la música minimalista del compositor Philip Glass, otro grupo con ruido y otro simplemente en silencio y luego probaron su capacidad para escapar de un laberinto.
El grupo Mozart completó la prueba del laberinto mucho más rápido y con menos errores que los otros tres grupos, de modo que es poco probable que sólo la emoción musical se haya encargado de la mejora en el rendimiento, pero aún no se prueba el efecto Mozart.
Investigaciones recientes han demostrado que el efecto Mozart no se limita a la música de Mozart, sino a cualquier tipo de música que el individuo pueda disfrutar despierta el efecto similar al efecto Mozart.
Una explicación de los resultados obtenidos después de escuchar la música puede ser en la forma en que la música y la imagen espacial se procesan en el cerebro.
Ha habido muchos estudios sobre la ubicación de la percepción musical.
Técnicas como la tomografía por emisión de positrones ( PET) y la resonancia magnética funcional, junto con los estudios de lesiones cerebrales localizadas, mostraron que escuchar música activa una amplia distribución de áreas del cerebro.
El área auditiva primaria es clásicamente la transversal y circunvoluciones temporales superiores, pero los componentes específicos de la apreciación musical que implica el ritmo, el tono, ritmos, la melodía y el timbre son procesados en muchas áreas diferentes del cerebro.
Estos van desde la corteza prefrontal y el temporal lóbulo parietal superior con mucha interconexión entre diferentes redes activadas.
El ritmo y el campo de ruptura se procesan principalmente en el hemisferio izquierdo, mientras que el timbre y la melodía se encuentran sobre todo en la derecha.
En experimentos relacionados, se estudiaron los efectos de escuchar la música clásica de Mozart a largo plazo en grupos de niños de edad preescolar de entre 3-4 años, que recibieron clases de música y teclado durante seis meses, período en que se estudiaron los intervalos de paso , las técnicas de digitación, lectura a primera vista, la notación musical y la reproducción desde la memoria.
Al final de la capacitación todos los niños fueron capaces de realizar simples melodías de Beethoven y Mozart.
Después de haber sido sometidos a un razonamiento espacio-temporal ajustado para pruebas de su edad, el rendimiento fue de más del 30 % mejor que la de los niños de la misma edad que recibieron clases de informática durante 6 meses o ningún entrenamiento especial.
El efecto duró sin cambios durante 24 horas después del final de las clases de música, pero la duración exacta del aumento aún no ha sido explorado.
La duración más larga de los efectos de los informes anteriores se atribuyó al tiempo de exposición a la música y la mayor plasticidad del cerebro joven.
En otros experimentos de este tipo, se ha afirmado que la mejora del razonamiento espacio-temporal en los niños después de la formación de piano dio lugar a puntuaciones significativamente más altas en matemáticas superiores.
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